Les diff\u00e9rents temps d\u2019exploration permettront aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exp\u00e9rimenter des techniques et des actions et de constater leurs effets visuels. Une fois qu\u2019ils retiennent une ligne esth\u00e9tique, l\u2019enseignant peut leur laisser du temps pour rendre les effets plus vari\u00e9s en proposant les variables cit\u00e9es ci-dessus.<\/p>\n\n\n\n
Il faudra penser au cadrage qui sera une contrainte majeure dans cet exercice, les mati\u00e8res devront \u00ab arriver \u00bb sur le support sans que la main de l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne soit dans le champ de vision du spectateur, il faut chercher des solutions \u00e0 cette situation-probl\u00e8me : gicler, souffler, secouer, faire d\u00e9gouliner, saupoudrer\u2026(geste). Les s\u00e9ances pourront se faire en musique pour garder le lien entre l’\u00e9coute, le ressenti et la gestuelle.<\/p>\n\n\n\n
Penser aux diff\u00e9rentes mati\u00e8res (medium) qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9es : la peinture, le sable, l\u2019eau, l\u2019encre, la lumi\u00e8re, l\u2019ombre, des papiers d\u00e9chir\u00e9s, d\u00e9coup\u00e9s, des billes, des jouets, \u2026 c\u2019est extr\u00eamement ouvert. Ne pas s\u2019interdire de \u00ab tester \u00bb des effets sur des mati\u00e8res. Les outils ne sont pas forc\u00e9ment ceux auxquels on pense en arts plastiques, l\u00e0 aussi les propositions d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont \u00e0 consid\u00e9rer s\u2019ils souhaitent utiliser un s\u00e8che-cheveux, une lampe, ou des bandes de tissus tremp\u00e9es dans l\u2019encre par exemple.
<\/p>\n\n\n\n
Propositions de s\u00e9ances d\u2019arts plastiques de 45 min\/semaine.<\/p>\n\n\n\n
Semaine 1 : Goutte \u00e0 goutte<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: faire appara\u00eetre des formes plastiques en lien avec le son et le mouvement.<\/p>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/goutte-a-goutte.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\n\n\n\u2022 Support : feuille blanche
\u2022 M\u00e9dium : encre color\u00e9e dilu\u00e9e ou liquide color\u00e9
\u2022 Outil : pipette ou seringue
\u2022 Geste : faire tomber des gouttes en rythme sur le support en variant hauteur, vitesse et fr\u00e9quence
\ud83d\udd01 Lien avec le son : on peut synchroniser l\u2019action avec une bande-son (battement, gouttes d\u2019eau, pulsation) ou laisser les enfants \u00ab traduire \u00bb un son entendu.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Semaine 2 : Souffles de couleurs<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: explorer le mouvement de la mati\u00e8re d\u00e9clench\u00e9 \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/souffler-a-la-paille.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/peinture-seche-cheveux.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : papier canson, verre ou feuille de plastique transparente
\u2022 M\u00e9dium : encres color\u00e9es ou peinture liquide
\u2022 Outil : paille, s\u00e8che-cheveux
\u2022 Geste : souffler l\u2019encre sans toucher le support
\ud83d\udcf8 Astuce cadrage : les \u00e9l\u00e8ves doivent se positionner \u00e0 c\u00f4t\u00e9 ou en dessus du cadre pour ne pas appara\u00eetre \u00e0 l\u2019image.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nSemaine 3 : D\u00e9goulinures<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: explorer la gravit\u00e9 et la lenteur en lien avec des sons graves, continus.<\/p>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/degoulinures.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : plaque verticale ou inclin\u00e9e (carton mousse, vitre, carton rainur\u00e9 ou non)
\u2022 M\u00e9dium : peinture \u00e9paisse ou colle teint\u00e9e
\u2022 Outil : cuill\u00e8re, louche
\u2022 Geste : verser, faire d\u00e9gouliner, laisser couler librement
\ud83c\udfa7 Lien sonore : faire \u00e9couter une des musiques lente du projet et inviter les enfants \u00e0 traduire par un geste fluide, ralenti.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 4 : Ombres mouvantes<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: jouer avec des formes plastiques et leur ombre port\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/ombres-de-dessins-1.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : mur, drap ou \u00e9cran blanc
\u2022 M\u00e9dium : mat\u00e9riaux opaques d\u00e9coup\u00e9s (papiers, jouets, grillages)
\u2022 Outil : lampe torche, r\u00e9troprojecteur
\u2022 Geste : manipuler les objets derri\u00e8re le support sans \u00eatre vu
\ud83d\uddbc\ufe0f Effet visuel : les \u00e9l\u00e8ves per\u00e7oivent la trace projet\u00e9e sans montrer la source.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/Capture-decran-2025-10-09-103500.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 5 : Explosions contr\u00f4l\u00e9es<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: traduire plastiquement un son sec, \u00e9clatant ou rythmique.<\/p>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/gicler-1.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : feuille blanche pos\u00e9e dans un bac (un carton par exemple)
\u2022 M\u00e9dium : encre liquide, poudre de craie color\u00e9e (on peut \u00e9craser des restes de craie)
\u2022 Outil : billes, bo\u00eete trou\u00e9e, pinceau tremp\u00e9
\u2022 Geste : taper, gicler, secouer, saupoudrer
\ud83e\udd41 Lien sonore : travailler sur une bande-son rythmique et proposer une traduction gestuelle synchronis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/Capture-decran-2025-10-09-101049.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nSemaine 6 : Labo des objets<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: inventer leurs propres gestes ou dispositifs de transformation avec des objets vari\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/vaporiser.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/explorations-plastiques.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Une passoire pour filtrer la lumi\u00e8re
\u2022 Une cuill\u00e8re pour cr\u00e9er un sillon
\u2022 Une corde pour fouetter la peinture
\u2022 Une boule de coton pour tamponner…<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-content\/uploads\/sites\/70\/2025\/10\/trace-dans-le-sable.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En classe l\u2019enseignant met en place les s\u00e9ances d’arts plastiques pour prendre le temps de r\u00e9aliser des exp\u00e9rimentations cr\u00e9atives. Il peut s\u2019appuyer sur les variables didactiques : SMOG. Les diff\u00e9rents temps d\u2019exploration permettront aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exp\u00e9rimenter des techniques et des actions et de constater leurs effets visuels. Une fois qu\u2019ils retiennent une ligne esth\u00e9tique, l\u2019enseignant […]<\/p>\n","protected":false},"author":322,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/322"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4054,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions\/4054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : feuille blanche
\u2022 M\u00e9dium : encre color\u00e9e dilu\u00e9e ou liquide color\u00e9
\u2022 Outil : pipette ou seringue
\u2022 Geste : faire tomber des gouttes en rythme sur le support en variant hauteur, vitesse et fr\u00e9quence
\ud83d\udd01 Lien avec le son : on peut synchroniser l\u2019action avec une bande-son (battement, gouttes d\u2019eau, pulsation) ou laisser les enfants \u00ab traduire \u00bb un son entendu.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Semaine 2 : Souffles de couleurs<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: explorer le mouvement de la mati\u00e8re d\u00e9clench\u00e9 \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : papier canson, verre ou feuille de plastique transparente
\u2022 M\u00e9dium : encres color\u00e9es ou peinture liquide
\u2022 Outil : paille, s\u00e8che-cheveux
\u2022 Geste : souffler l\u2019encre sans toucher le support
\ud83d\udcf8 Astuce cadrage : les \u00e9l\u00e8ves doivent se positionner \u00e0 c\u00f4t\u00e9 ou en dessus du cadre pour ne pas appara\u00eetre \u00e0 l\u2019image.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nSemaine 3 : D\u00e9goulinures<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: explorer la gravit\u00e9 et la lenteur en lien avec des sons graves, continus.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : plaque verticale ou inclin\u00e9e (carton mousse, vitre, carton rainur\u00e9 ou non)
\u2022 M\u00e9dium : peinture \u00e9paisse ou colle teint\u00e9e
\u2022 Outil : cuill\u00e8re, louche
\u2022 Geste : verser, faire d\u00e9gouliner, laisser couler librement
\ud83c\udfa7 Lien sonore : faire \u00e9couter une des musiques lente du projet et inviter les enfants \u00e0 traduire par un geste fluide, ralenti.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 4 : Ombres mouvantes<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: jouer avec des formes plastiques et leur ombre port\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : mur, drap ou \u00e9cran blanc
\u2022 M\u00e9dium : mat\u00e9riaux opaques d\u00e9coup\u00e9s (papiers, jouets, grillages)
\u2022 Outil : lampe torche, r\u00e9troprojecteur
\u2022 Geste : manipuler les objets derri\u00e8re le support sans \u00eatre vu
\ud83d\uddbc\ufe0f Effet visuel : les \u00e9l\u00e8ves per\u00e7oivent la trace projet\u00e9e sans montrer la source.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 5 : Explosions contr\u00f4l\u00e9es<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: traduire plastiquement un son sec, \u00e9clatant ou rythmique.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : feuille blanche pos\u00e9e dans un bac (un carton par exemple)
\u2022 M\u00e9dium : encre liquide, poudre de craie color\u00e9e (on peut \u00e9craser des restes de craie)
\u2022 Outil : billes, bo\u00eete trou\u00e9e, pinceau tremp\u00e9
\u2022 Geste : taper, gicler, secouer, saupoudrer
\ud83e\udd41 Lien sonore : travailler sur une bande-son rythmique et proposer une traduction gestuelle synchronis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nSemaine 6 : Labo des objets<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: inventer leurs propres gestes ou dispositifs de transformation avec des objets vari\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Une passoire pour filtrer la lumi\u00e8re
\u2022 Une cuill\u00e8re pour cr\u00e9er un sillon
\u2022 Une corde pour fouetter la peinture
\u2022 Une boule de coton pour tamponner…<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En classe l\u2019enseignant met en place les s\u00e9ances d’arts plastiques pour prendre le temps de r\u00e9aliser des exp\u00e9rimentations cr\u00e9atives. Il peut s\u2019appuyer sur les variables didactiques : SMOG. Les diff\u00e9rents temps d\u2019exploration permettront aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exp\u00e9rimenter des techniques et des actions et de constater leurs effets visuels. Une fois qu\u2019ils retiennent une ligne esth\u00e9tique, l\u2019enseignant […]<\/p>\n","protected":false},"author":322,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/322"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4054,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions\/4054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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\u2022 M\u00e9dium : encres color\u00e9es ou peinture liquide
\u2022 Outil : paille, s\u00e8che-cheveux
\u2022 Geste : souffler l\u2019encre sans toucher le support
\ud83d\udcf8 Astuce cadrage : les \u00e9l\u00e8ves doivent se positionner \u00e0 c\u00f4t\u00e9 ou en dessus du cadre pour ne pas appara\u00eetre \u00e0 l\u2019image.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Semaine 3 : D\u00e9goulinures<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: explorer la gravit\u00e9 et la lenteur en lien avec des sons graves, continus.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : plaque verticale ou inclin\u00e9e (carton mousse, vitre, carton rainur\u00e9 ou non)
\u2022 M\u00e9dium : peinture \u00e9paisse ou colle teint\u00e9e
\u2022 Outil : cuill\u00e8re, louche
\u2022 Geste : verser, faire d\u00e9gouliner, laisser couler librement
\ud83c\udfa7 Lien sonore : faire \u00e9couter une des musiques lente du projet et inviter les enfants \u00e0 traduire par un geste fluide, ralenti.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 4 : Ombres mouvantes<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: jouer avec des formes plastiques et leur ombre port\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : mur, drap ou \u00e9cran blanc
\u2022 M\u00e9dium : mat\u00e9riaux opaques d\u00e9coup\u00e9s (papiers, jouets, grillages)
\u2022 Outil : lampe torche, r\u00e9troprojecteur
\u2022 Geste : manipuler les objets derri\u00e8re le support sans \u00eatre vu
\ud83d\uddbc\ufe0f Effet visuel : les \u00e9l\u00e8ves per\u00e7oivent la trace projet\u00e9e sans montrer la source.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 5 : Explosions contr\u00f4l\u00e9es<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: traduire plastiquement un son sec, \u00e9clatant ou rythmique.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : feuille blanche pos\u00e9e dans un bac (un carton par exemple)
\u2022 M\u00e9dium : encre liquide, poudre de craie color\u00e9e (on peut \u00e9craser des restes de craie)
\u2022 Outil : billes, bo\u00eete trou\u00e9e, pinceau tremp\u00e9
\u2022 Geste : taper, gicler, secouer, saupoudrer
\ud83e\udd41 Lien sonore : travailler sur une bande-son rythmique et proposer une traduction gestuelle synchronis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nSemaine 6 : Labo des objets<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: inventer leurs propres gestes ou dispositifs de transformation avec des objets vari\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Une passoire pour filtrer la lumi\u00e8re
\u2022 Une cuill\u00e8re pour cr\u00e9er un sillon
\u2022 Une corde pour fouetter la peinture
\u2022 Une boule de coton pour tamponner…<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En classe l\u2019enseignant met en place les s\u00e9ances d’arts plastiques pour prendre le temps de r\u00e9aliser des exp\u00e9rimentations cr\u00e9atives. Il peut s\u2019appuyer sur les variables didactiques : SMOG. Les diff\u00e9rents temps d\u2019exploration permettront aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exp\u00e9rimenter des techniques et des actions et de constater leurs effets visuels. Une fois qu\u2019ils retiennent une ligne esth\u00e9tique, l\u2019enseignant […]<\/p>\n","protected":false},"author":322,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/322"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4054,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions\/4054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : plaque verticale ou inclin\u00e9e (carton mousse, vitre, carton rainur\u00e9 ou non)
\u2022 M\u00e9dium : peinture \u00e9paisse ou colle teint\u00e9e
\u2022 Outil : cuill\u00e8re, louche
\u2022 Geste : verser, faire d\u00e9gouliner, laisser couler librement
\ud83c\udfa7 Lien sonore : faire \u00e9couter une des musiques lente du projet et inviter les enfants \u00e0 traduire par un geste fluide, ralenti.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Semaine 4 : Ombres mouvantes<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: jouer avec des formes plastiques et leur ombre port\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : mur, drap ou \u00e9cran blanc
\u2022 M\u00e9dium : mat\u00e9riaux opaques d\u00e9coup\u00e9s (papiers, jouets, grillages)
\u2022 Outil : lampe torche, r\u00e9troprojecteur
\u2022 Geste : manipuler les objets derri\u00e8re le support sans \u00eatre vu
\ud83d\uddbc\ufe0f Effet visuel : les \u00e9l\u00e8ves per\u00e7oivent la trace projet\u00e9e sans montrer la source.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 5 : Explosions contr\u00f4l\u00e9es<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: traduire plastiquement un son sec, \u00e9clatant ou rythmique.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : feuille blanche pos\u00e9e dans un bac (un carton par exemple)
\u2022 M\u00e9dium : encre liquide, poudre de craie color\u00e9e (on peut \u00e9craser des restes de craie)
\u2022 Outil : billes, bo\u00eete trou\u00e9e, pinceau tremp\u00e9
\u2022 Geste : taper, gicler, secouer, saupoudrer
\ud83e\udd41 Lien sonore : travailler sur une bande-son rythmique et proposer une traduction gestuelle synchronis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nSemaine 6 : Labo des objets<\/strong><\/h2>\n\n\n\nObjectif <\/em>: inventer leurs propres gestes ou dispositifs de transformation avec des objets vari\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Une passoire pour filtrer la lumi\u00e8re
\u2022 Une cuill\u00e8re pour cr\u00e9er un sillon
\u2022 Une corde pour fouetter la peinture
\u2022 Une boule de coton pour tamponner…<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En classe l\u2019enseignant met en place les s\u00e9ances d’arts plastiques pour prendre le temps de r\u00e9aliser des exp\u00e9rimentations cr\u00e9atives. Il peut s\u2019appuyer sur les variables didactiques : SMOG. Les diff\u00e9rents temps d\u2019exploration permettront aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exp\u00e9rimenter des techniques et des actions et de constater leurs effets visuels. Une fois qu\u2019ils retiennent une ligne esth\u00e9tique, l\u2019enseignant […]<\/p>\n","protected":false},"author":322,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/322"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4054,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions\/4054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/figure>\n\n\n\n\u2022 Support : mur, drap ou \u00e9cran blanc Objectif <\/em>: traduire plastiquement un son sec, \u00e9clatant ou rythmique.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Support : feuille blanche pos\u00e9e dans un bac (un carton par exemple) Objectif <\/em>: inventer leurs propres gestes ou dispositifs de transformation avec des objets vari\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Une passoire pour filtrer la lumi\u00e8re En classe l\u2019enseignant met en place les s\u00e9ances d’arts plastiques pour prendre le temps de r\u00e9aliser des exp\u00e9rimentations cr\u00e9atives. Il peut s\u2019appuyer sur les variables didactiques : SMOG. Les diff\u00e9rents temps d\u2019exploration permettront aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exp\u00e9rimenter des techniques et des actions et de constater leurs effets visuels. Une fois qu\u2019ils retiennent une ligne esth\u00e9tique, l\u2019enseignant […]<\/p>\n","protected":false},"author":322,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3495","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/322"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3495"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4054,"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3495\/revisions\/4054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/education-artistique-et-culturelle-en-haute-loire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\u2022 M\u00e9dium : mat\u00e9riaux opaques d\u00e9coup\u00e9s (papiers, jouets, grillages)
\u2022 Outil : lampe torche, r\u00e9troprojecteur
\u2022 Geste : manipuler les objets derri\u00e8re le support sans \u00eatre vu
\ud83d\uddbc\ufe0f Effet visuel : les \u00e9l\u00e8ves per\u00e7oivent la trace projet\u00e9e sans montrer la source.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\nSemaine 5 : Explosions contr\u00f4l\u00e9es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n
\u2022 M\u00e9dium : encre liquide, poudre de craie color\u00e9e (on peut \u00e9craser des restes de craie)
\u2022 Outil : billes, bo\u00eete trou\u00e9e, pinceau tremp\u00e9
\u2022 Geste : taper, gicler, secouer, saupoudrer
\ud83e\udd41 Lien sonore : travailler sur une bande-son rythmique et proposer une traduction gestuelle synchronis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\nSemaine 6 : Labo des objets<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
\u2022 Une cuill\u00e8re pour cr\u00e9er un sillon
\u2022 Une corde pour fouetter la peinture
\u2022 Une boule de coton pour tamponner…<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n