{"id":4508,"date":"2025-04-01T13:31:31","date_gmt":"2025-04-01T11:31:31","guid":{"rendered":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/ien-aurillac3\/?p=4508"},"modified":"2025-04-17T16:09:13","modified_gmt":"2025-04-17T14:09:13","slug":"journee-sur-le-handicap-a-lecole-de-canteloube","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/ien-aurillac3\/2025\/04\/01\/journee-sur-le-handicap-a-lecole-de-canteloube\/","title":{"rendered":"Journ\u00e9e sur le handicap \u00e0 l’\u00e9cole de Canteloube"},"content":{"rendered":"\n

Vendredi 14 f\u00e9vrier 2025, les \u00e9l\u00e8ves de CP, CE1 et CE2 de l’\u00e9cole de Canteloube \u00e0 Aurillac ont v\u00e9cu une journ\u00e9e exceptionnelle, \u00e0 la d\u00e9couverte des diff\u00e9rents handicaps. Cette journ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 le point d’orgue d’un travail sur le handicap men\u00e9 dans les classes pendant plusieurs semaines \u00e0 travers des lectures d’albums, des arts plastiques, des vid\u00e9os et des ateliers philo. Elle a \u00e9t\u00e9 orchestr\u00e9e par Alice Faure, la coordonnatrice du programme Handicap et Soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Durant cette journ\u00e9e, les portes de l’\u00e9cole \u00e9taient grandes ouvertes pour accueillir les diff\u00e9rentes associations qui ont anim\u00e9 des ateliers : Handi Aide, ADSEA, ARCH, Voir ensemble15, ADAPEI, SURDI 15, UDAF et le programme Handicap et Soci\u00e9t\u00e9. Ces ateliers ont permis aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00e9changer et de partager des activit\u00e9s ludiques avec des personnes en situation de handicap et des professionnels. Ils ont pu, entre autres, se d\u00e9placer en fauteuil roulant, \u00e9crire en braille, parler en langue des signes, guider un camarade qui avait les yeux band\u00e9s et faire des cr\u00eapes.<\/p>\n\n\n\n

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Voil\u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves de CE2 ont \u00e9crit sur les 9 ateliers propos\u00e9s.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Le pays des citrons<\/strong>
Une dame nous a racont\u00e9 une histoire. \u00c7a se passait au pays des citrons. Il y en avait beaucoup. Ils se ressemblaient \u00e9norm\u00e9ment. Un kiwi est arriv\u00e9 dans ce pays. Il se sentait seul parce qu\u2019il est diff\u00e9rent des autres. Mais en fait il peut se faire des amis m\u00eame s\u2019il n\u2019est pas comme les autres. \u00c7a nous a permis de voir quelle r\u00e9action on aurait si on \u00e9tait \u00e0 la place du kiwi, c\u2019est dire une personne diff\u00e9rente des autres. (Tim\u00e9o G.)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Les yeux band\u00e9s<\/strong>
Quand on est arriv\u00e9, il y avait des photos sur chaque table, avec des photos de personnes en situation de handicap avec plein d\u2019objets : une rivi\u00e8re, des arbres, un bateau. La dame sur la photo avait un fauteuil roulant. (Tim\u00e9o P.)
Alice, la personne qui menait l\u2019atelier, nous a donn\u00e9 un bandeau qu\u2019on a mis sur nos yeux. Elle nous a fait faire un peu le tour de la classe avec les yeux band\u00e9s. J\u2019avais un peu peur, mais comme on me guidait, \u00e7a allait. Puis avec le bandeau, elle nous a pos\u00e9 un objet sur la table. On devait deviner ce que c\u2019\u00e9tait. (Esteban)
La dame nous a donn\u00e9 un masque pour qu’on soit aveugle. J’ai march\u00e9 avec le masque et avec une cane blanche. J’ai aim\u00e9. Je ne me suis pas cogn\u00e9. (Sofiane)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Je vois avec mes doigts<\/strong>
La dame nous a accueillis tr\u00e8s gentiment. Elle \u00e9tait aveugle. Elle nous a lu une histoire en braille. Nous n\u2019avons pas eu le droit de l\u2019interrompre parce que c\u2019est tr\u00e8s difficile de lire en braille. Apr\u00e8s l\u2019histoire, elle nous a donn\u00e9 une feuille. Dessus \u00e9taient \u00e9crits des mots en braille. On devait essayer de d\u00e9chiffrer les mots. Moi et certains CE1 ont eu du mal, mais la dame nous a dit que c\u2019\u00e9tait normal. Apr\u00e8s nous sommes pass\u00e9s \u00e0 la machine en braille. Nous \u00e9tions excit\u00e9s. La dame nous a tout expliqu\u00e9. Il fallait bien placer bien placer ses doigts. Il fallait appuyer tr\u00e8s fort. Nous \u00e9tions contents. Nous avons pass\u00e9 un tr\u00e8s bon moment. (Ma\u00e9lys)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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On joue et on discute<\/strong>
Les \u00e9ducateurs nous ont pr\u00e9sent\u00e9 trois personnes en situation de handicap. Il s\u2019agissait de handicap mental. On a jou\u00e9 et discut\u00e9 avec eux. Certains d\u2019entre eux travaillaient dans une blanchisserie. Et un autre travaillait \u00e0 fabriquer des bouchons de parfums. J\u2019ai pleur\u00e9 quand je suis rentr\u00e9e chez moi parce que j\u2019\u00e9tais trop contente de cette journ\u00e9e ! (Linda)
Avec eux, on a jou\u00e9 dans un livre : il fallait retrouver des personnages. On a aussi jou\u00e9 aux dominos. Moi et mon groupe, on a ador\u00e9 ! (Lina)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Apprendre la langue des signes<\/strong>
Nous avons appris la langue des signes avec un monsieur qui s\u2019appelle Franck. On a appris \u00e0 signer certains mots : les couleurs comme le bleu, le noir, le blanc. Et aussi des mots comme gar\u00e7on, fille, chaise. Il nous a expliqu\u00e9 qu\u2019il \u00e9tait professeur dans une \u00e9cole pour les sourds et les malentendants. Il nous a dit que sa lettre pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e \u00e9tait le \u00ab h \u00bb. (Tim\u00e9o L.)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Le parcours en fauteuil<\/strong>
On est all\u00e9 dans la cour. Il y avait d\u00e9j\u00e0 les fauteuils plac\u00e9s et des plots qui formaient un slalom. Il fallait faire la course contre quelqu\u2019un et arriver le plus vite possible. Ensuite, il fallait suivre une ligne droite. C\u2019\u00e9tait dur ! (Yanis et Rukij\u00e9)
D’abord on a regard\u00e9 une vid\u00e9o sur le handicap. Apr\u00e8s on a fait du fauteuil roulant. On a slalom\u00e9. J’ai fait la course. J’ai aim\u00e9 cet atelier. (Pierre)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Lire sur les l\u00e8vres<\/strong>
C\u2019\u00e9tait dans la BCD. On a mis des bouchons et un casque sur les oreilles. On n\u2019entendait pas bien. On avait des images d\u2019animaux dans la main et on devait les faire deviner aux \u00e9l\u00e8ves qui \u00e9taient en face de nous. On pouvait soit les mimer soit les dire avec la bouche mais sans parler. (Augustin). Il fallait lire sur les l\u00e8vres, c\u2019\u00e9tait trop bien mais compliqu\u00e9 ! (C\u00e9lia)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Le jeu du parachute<\/strong>
On a fait un jeu qui s\u2019appelle le jeu du parachute. Nous \u00e9tions avec deux personnes handicap\u00e9es : une personne avec un fauteuil \u00e0 moteur et une autre personne en fauteuil roulant. Quand je suis rentr\u00e9 dans la salle, je me suis dit que \u00e7a allait \u00eatre compliqu\u00e9 pour eux de faire du sport, mais en fait pas du tout (Louis).<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Faire des cr\u00eapes<\/strong>
Je suis rentr\u00e9 dans la salle et j\u2019ai vu des personnes qui nous attendaient avec des ingr\u00e9dients. Il y avait des \u0153ufs, de la farine, du lait. J\u2019\u00e9tais content. (Loucian). Il y avait un \u00e9ducateur et une dame qui avait des appareils sur les oreilles. Ils \u00e9taient tr\u00e8s gentils. Ils nous ont fait faire une p\u00e2te \u00e0 cr\u00eape et ensuite on a mang\u00e9 des cr\u00eapes. (Antony)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Tout au long de la journ\u00e9e, les \u00e9changes ont \u00e9t\u00e9 riches et les sourires nombreux. Le plaisir d’apprendre \u00e0 se conna\u00eetre a \u00e9t\u00e9 au rendez-vous, tout simplement.<\/h2>\n\n\n\n

Un immense merci \u00e0 chacun, enfants et adultes, pour cette formidable journ\u00e9e de partage.<\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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