{"id":8873,"date":"2024-10-24T15:48:39","date_gmt":"2024-10-24T13:48:39","guid":{"rendered":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/ien-mauriac\/?p=8873"},"modified":"2025-08-10T18:07:09","modified_gmt":"2025-08-10T16:07:09","slug":"repere-de-lemi-pour-le-premier-degre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/ien-mauriac\/2024\/10\/24\/repere-de-lemi-pour-le-premier-degre\/","title":{"rendered":"Rep\u00e8re de l’EMI pour le premier degr\u00e9"},"content":{"rendered":"\n

Des rep\u00e8res pour une EMI essentielle dans le premier degr\u00e9<\/h2>\n\n\n\n
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Les enfants s\u2019informent, mais probablement pas \u00e0 propos des sujets qui int\u00e9ressent les adultes qui les \u00e9duquent, et tr\u00e8s certainement pas de la m\u00eame fa\u00e7on, avec les m\u00eames pratiques, les m\u00eames m\u00e9dias et les m\u00eames intentions.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Les \u00e9tudes montrent que la t\u00e9l\u00e9vision demeure l\u2019\u00e9cran le plus accessible dans les familles, et que les enfants sont expos\u00e9s \u00e0 des contenus informatifs (journal t\u00e9l\u00e9vis\u00e9, cha\u00eenes d\u2019information continue) r\u00e9guli\u00e8rement du fait des pratiques informationnelles de leurs parents. Les enfants sont \u00e9galement nombreux \u00e0 avoir acc\u00e8s \u00e0 des tablettes num\u00e9riques qui leur permettent d\u2019acc\u00e9der \u00e0 toute sorte de contenus, textuels, visuels, sonores, de naviguer sur des plateformes et sur le web, d\u2019interroger un moteur de recherche, etc. Ils sont de plus en plus nombreux, et de plus en plus jeunes, \u00e0 acc\u00e9der aussi r\u00e9guli\u00e8rement, et de fa\u00e7on non supervis\u00e9e, \u00e0 des r\u00e9seaux sociaux : TikTok, Snapchat, YouTube\u2026 qui diffusent des contenus informationnels, sur toute sorte de sujets, s\u00e9rieux et moins s\u00e9rieux, sur l\u2019actualit\u00e9 culturelle, sportive, g\u00e9opolitique, etc.<\/p>\n\n\n\n

Il est donc pertinent, et m\u00eame essentiel, d\u2019\u00e9duquer les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole primaire aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information, en allant au-del\u00e0 des actions de sensibilisation aux dangers d\u2019internet et aux risques du num\u00e9rique, en abordant de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re, continue et int\u00e9gr\u00e9e dans une approche transversale, des contenus d\u2019enseignement concernant l\u2019information et les m\u00e9dias, avec une progression coh\u00e9rente, en r\u00e9sonance avec les ressources p\u00e9dagogiques disponibles. C\u2019est ainsi que l\u2019on permettra aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances, de d\u00e9velopper et renforcer des comp\u00e9tences m\u00e9diatiques, d\u2019adopter des attitudes de vigilance et de r\u00e9flexion afin de parvenir \u00e0 utiliser les m\u00e9dias et l\u2019information de fa\u00e7on consciente, critique et responsable dans leur vie de citoyen.<\/p>\n\n\n\n

Ces rep\u00e8res en \u00c9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information (EMI) permettront aux enseignants de structurer des s\u00e9quences et des s\u00e9ances d\u2019enseignement selon diff\u00e9rents domaines de l\u2019information, en s\u2019appuyant sur des ressources institutionnelles et m\u00e9diatiques identifi\u00e9es et index\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Vous les trouverez ici<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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