Voici le r\u00e9capitulatif des sujets approfondis lors des formations Plan Fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n
Vous pouvez consulter les documents en cliquant sur les liens (titres soulign\u00e9s).<\/p>\n\n\n\n
Enrichir le lexique en continuit\u00e9 du CP au CM2<\/strong> Orthographe lexicale<\/a><\/strong> : comment m\u00e9moriser les mots ?<\/p>\n\n\n\n CE1\/CE2 <\/strong>Un nouveau r\u00e9f\u00e9rentiel phonologique (plut\u00f4t qu\u2019alphab\u00e9tique) pour faciliter l\u2019entr\u00e9e de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans la lecture et l\u2019orthographe : Favoriser l\u2019encodage en autonomie<\/strong> : Dispositif \u00ab Enthou<\/a>siasme Orthographique \u00bb<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Cycle 2 et Cycle 3 : La dict\u00e9e m\u00e9moris\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n Une forme de dict\u00e9e qui permet d\u2019apprendre \u00e0 mettre en \u0153uvre des automatismes qu\u2019on va retrouver dans la production d\u2019\u00e9crit : g\u00e9rer simultan\u00e9ment le rappel du texte et la correction de l\u2019orthographe : https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/ien-montlucon1\/2025\/01\/28\/la-dictee-memorisee\/<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n L’oral en maternelle :<\/strong> L’<\/strong>oral de la maternelle au CM2 :<\/strong><\/mark><\/p>\n\n\n\n Enseigner explicitement le langage oral<\/a> en croisant les activit\u00e9s entre les diff\u00e9rentes classes\u00a0: Premiers essais d’\u00e9criture et phonologie<\/strong> : penser la liaison GS\/CP pour favoriser l\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture <\/p>\n\n\n\n Geste graphique et phonologie<\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n Enseigner le geste graphique au CP<\/a> : programmation annuelle, outils et supports<\/p>\n\n\n\n Premiers essais d’\u00e9criture en maternelle<\/strong><\/p>\n\n\n\n Enseigner les premiers \u00e9crits autonomes de la TPS \u00e0 la GS<\/a><\/p>\n\n\n\n De la \u00ab\u00a0le\u00e7on\u00a0\u00bb d’orthographe \u00e0 la production d’\u00e9crits<\/strong> : pour un enseignement explicite permettant aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9investir leurs connaissances orthographiques (grammaticales et lexicales) dans leurs productions d’\u00e9crits.<\/p>\n\n\n\n De la \u00ab\u00a0le\u00e7on\u00a0\u00bb d’orthographe \u00e0 la production d’\u00e9crit CE1\/CE2<\/a><\/p>\n\n\n\n De la \u00ab\u00a0le\u00e7on\u00a0\u00bb d’orthographe \u00e0 la production d’\u00e9crits CM1\/CM2<\/a><\/p>\n\n\n\n Cr\u00e9er du lien entre les classes pour enseigner la production d’\u00e9crits<\/strong> R\u00e9vision des textes produits : <\/strong> cr\u00e9ation d\u2019un code de relecture<\/a> pour guider les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019am\u00e9lioration de leur texte CP et CM<\/strong> : \u00c9laborer avec les \u00e9l\u00e8ves un tableau d\u2019aide \u00e0 la compr\u00e9hension des texte<\/a><\/p>\n\n\n\n Cycle 2 et Cycle 3 <\/strong>: Rituels pour am\u00e9liorer la compr\u00e9hension de textes lus<\/a> Comprendre des textes du cycle 1 au cycle 3 <\/strong>: <\/p>\n\n\n\n – P\u00e9dagogie de l’\u00e9coute inspir\u00e9e des travaux de P. P\u00e9roz<\/a><\/p>\n\n\n\n
Le lexique en maternelle :<\/a><\/strong>
Favoriser le r\u00e9investissement du lexique appris lors de l\u2019\u00e9tude d\u2019un album Narramus : exemple du jeu de Dobble<\/p>\n\n\n\n
Comment acqu\u00e9rir, m\u00e9moriser et r\u00e9investir le m\u00e9talangage scolaire de la GS au CM2 ?
<\/a><\/p>\n\n\n\nL’orthographe<\/h2>\n\n\n\n
L’oral<\/h2>\n\n\n\n
– am\u00e9liorer la prononciation<\/a>
– am\u00e9liorer la syntaxe<\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n
– raconter pour mieux comprendre – PS, MS, GS et CP : \u00e0 partir des albums de la m\u00e9thode Narramus
– l\u2019oral explicatif\u00a0– CE1\/CE2 : pr\u00e9parer des expos\u00e9s sur les animaux afin d’intervenir dans les classes de maternelle lors des s\u00e9ances de lexique de Narramus
– l\u2019oral argumentatif\u00a0– CM1\/CM2<\/mark> : pr\u00e9parer et faire le proc\u00e8s de \u00ab\u00a0La ch\u00e8vre Biscornue\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\nLe geste graphique<\/h2>\n\n\n\n
Produire des \u00e9crits<\/h2>\n\n\n\n
– \u00e9tablir une continuit\u00e9 de la PS au CM2<\/a>
– \u00e9crire \u00e0 partir d\u2019images (CP et CM) <\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n
Travailler la posture d’auteur<\/strong> : Faire produire un texte court avec une intention finale<\/a> pens\u00e9e en amont de l\u2019acte d\u2019\u00e9criture
<\/p>\n\n\n\nLa compr\u00e9hension<\/h2>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n